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Adaptaciones curriculares    

 

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES

Todo profesor, como tutor de un grupo de alumnos, tendrá que asumir una serie de competencias referidas a distintos ámbitos:

  1. Proceso de enseñanza-aprendizaje.
  2. Preocupación por las circunstancias personales.
  3. Conexión con la familia y con el entorno.
  4. En general con el alumno, el profesorado y las familias.

En relación a los alumnos el profesor procurará:

  1. Que aprendan los contenidos básicos establecidos y progresen de forma adecuada.
  2. Desarrollar métodos y estrategias que permitan ritmos de aprendizaje distintos y niveles de consecución diferentes dentro de los objetivos generales planteados en el Proyecto Curricular.
  3. Detección y atención a las necesidades que requieran apoyo educativo.
  4. Adecuar y personalizar la oferta educativa a las necesidades de los alumnos a través de las oportunas Adaptaciones Curriculares.

 

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

La individualización de la enseñanza es un objetivo para todos los alumnos. Que cada uno alcance, de acuerdo a sus posibilidades, las capacidades de la educación escolar. Para ello es preciso métodos y estrategias docentes diferentes y ajustadas a cada caso.

Individualización de la enseñanza a través de:

  • Cambios habituales que el profesorado introduce en su enseñanza. (Dificultades de aprendizaje transitorias).
  • Adaptaciones Curriculares significativas. (Se apartan significativamente del currículo. Dificultades de aprendizaje permanente).

 

Pasos y criterios para realizar Adaptaciones Curriculares:

Para elaborar las Adaptaciones Curriculares sería conveniente hacerse las siguientes preguntas, cuyas respuestas nos darían los elementos básicos del currículo adaptado:

  • ¿Qué es lo que no consigue hacer? --------------------- QUÉ ENSEÑAR? (Objetivos)
  • ¿Cuál es el punto de partida? --------------------------- EVALUACIÓN INICIAL (Competencia curricular. Estilo de aprendizaje)
  • ¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? ------------ CUÁNDO ENSEÑAR (Secuencia de los aprendizaje)
  • ¿Cómo lo debe aprender? ------------------------------- CÓMO ENSEÑAR(Metodología. Actividades. Apoyos)
  • ¿La ayuda le ha hecho progresar? ---------------------- EVALUACIÓN SUMATIVA (Instrumentos. Criterios. Quién evaluará)

 

Tipos de adaptaciones curriculares:

1. No significativas: No se cambian objetivos y contenidos propuestos en el currículo. Hay:

  • ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN (En procedimientos e instrumentos)
  • ADAPTACIÓN METODOLÓGICA (A su estilo de aprendizaje)
  • ADAPTACIÓN EN LOS CONTENIDOS (Cambiar la secuencia pero sin renunciar a contenidos fundamentales)
  • ADAPTACIÓN EN LOS OBJETIVOS (Priorizar los básicos o trasladarlos al Ciclo siguiente)

2. Significativas: Eliminación de contenidos y/o objetivos generales básicos en las diferentes áreas y modificación de criterios de evaluación.

  • Adaptaciones de acceso. (Facilitar el aprendizaje de los alumnos)
  • Necesidades educativas especiales. (Cuando individualmente o colectivamente se han agotado los recursos anteriores).


DATOS QUE HAN DE APARECER EN UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (Adaptada al centro)

1. Datos personales.

2. Síntesis de la evaluación psicopedagógica.

  • Historia escolar y de aprendizajes. Resumen diagnóstico.
  • Estilo de aprendizaje.
  • Competencia curricular.
  • Condiciones del contexto familiar o escolar que favorecen y/o dificultan.

3. Necesidades educativas especiales

A) De previsión de medios.

  • Servicios de apoyo
  • Recursos materiales
  • Adaptaciones ambientales

B) De adaptación del currículum.

  • Respecto a objetivos y contenidos
  • Respecto a la metodología y evaluación
  • Temporalización
  • Distribución de apoyos (Encargados y horario)
  • Otros servicios.

4. Coordinación. (Seguimiento y revisiones)

5. Objetivos generales. (Seguimiento y evaluación)

6. Programación y apoyo.

 

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